[Good Business] 質の高いビジネス教育の転換点

1月23日、国際ビジネススクール認証機関であるAACSB（Association to Advance Collegiate Schools of Business）インターナショナルのジェフ・ペリー氏（アジア太平洋地域担当エグゼクティブ・バイスプレジデント)とハナ・ザイノルディン氏（メンバーエンゲージメントマネージャー）がデ・ラ・サール大学（DLSU）を訪問し、質の高いビジネス教育と国際認証について議論しました。

私の注意を引いたのは、その後に起こったことでした。DLSUはフィリピンのビジネススクールの集まりを主催し、その後、いくつかの機関が国際的な会員資格と認証に関心を示し始めました。AACSBとフィリピンの認証機関であるPAASCU（Philippine Accrediting Association of Schools, Colleges and Universities）の代表者が同じ部屋に集まり、グローバルとローカルの質の枠組みがどのように協力できるかを探りました。

何かが変わりつつあります。ペリー氏はうまくまとめました。「私たちは質の高いビジネス教育のターニングポイントに入ろうとしているかもしれない」と。しかし、これをどのように文脈化すべきでしょうか？

触媒としての危機

フィリピンは無視しがたい圧力に直面しています。ガバナンスの失敗と汚職問題が国内ニュースの見出しを占めています。教育の質に関する疑問は続いています。地域の隣国は経済的に先行しており、彼らの大学も共に前進しています。

私はフィリピンのビジネス教育が転換点に近づいているのではないかと疑っています。あるいは、より勇気を持って言えば、私たちは質の高いビジネス教育のターニングポイントを促進しなければなりません。国際認証が流行だからではなく、平凡さのコストが社会の病巣を容認し、さらには助長するからです。AACSBが質について語るとき、その哲学を構成する3つの言葉を使用します：エンゲージメント、イノベーション、そしてインパクトです。これらのうち、危機にある国にとって最も重要なのはインパクトです。そしてインパクトこそ、フィリピンのビジネススクールが最も成長の余地がある分野です。

インパクトが実際に意味するもの

「インパクト」は、重要に聞こえるが何も意味しない言葉になるリスクがあります。すべての機関がそれを主張します。しかし、それを具体的に示せる機関はほとんどありません。

本当の質問はシンプルです。ビジネススクールは何かを変えたことを示せるでしょうか？単に卒業生を輩出するだけでなく、組織の行動、コミュニティの発展、政策の策定方法を形作ることです。これは引用数やジャーナルランキングよりも測定が難しく、まさにそれが多くの学校が測定しやすい代理指標に落ち着く理由です。

フィリピンのビジネススクールは、インパクトを異なる方法で定義できるでしょう。利益を搾取するだけでなく、尊厳ある雇用を創出する企業を構築する卒業生。地方自治体の決定や国家経済政策に情報を提供する研究。マニラ首都圏だけでなく、地方の中小企業を強化するプログラム。終身在職権のために出版するだけでなく、公共の議論に貢献する教員。

これが実践における「善のための力としてのビジネス」が意味することです。フィリピンの実際の問題に向けられた人材と知識を生み出すビジネス教育です。この国には課題が不足していません。欠けているのは、それらを解決することに向けて自らを方向付ける意志を持つ機関です。

根底にある教員の問題

しかし、私たちが直面しなければならないもう一つの厳しい現実があります。質の高いビジネス教育には質の高い教員が必要です。そして、フィリピンのビジネススクールにおける研究生産性は地域の同業者に後れを取っています。

多くの教員は地元の会議で発表していますが、国際的に認知された場ではまだ発表していません。誤解しないでください、これは地元の学術研究に対する傲慢さの問題ではありません。フィリピンのビジネス研究がグローバルな対話に参加しているかどうかの問題です。国際認証を望む学校には、国際基準を満たす研究を行う教員が必要です。

より難しい質問は構造的なものです。産業界が学術給与の何倍も支払う場合、ビジネススクールの教育はキャリアとして持続可能で魅力的でしょうか？多くのフィリピンの機関における教育負担は、研究のための時間をほとんど残しません。インセンティブは、出版された学術研究よりも授業時間を報いることがよくあります。教員の育成のためのサポートシステムは不均一なままです。

これは個々の教授に対する告発ではありません。多くの人は、持続的な研究をほぼ不可能にする条件の下で働いています。問題は、機関が学術研究に必要な条件への投資を厭わないかどうかです。生産的な研究者のための教育負担の軽減、会議参加のための資金提供、教育評価と並んで知的貢献を重視する認識システムなどです。

いくつかの学校は行動を開始しています。研究チェア、出版インセンティブ、執筆のための保護された時間がいくつかの機関で出現しています。これらが例外にとどまるか標準になるかが、フィリピンのビジネス教育の軌道を決定するでしょう。

地域のベンチマーク

一方、シンガポール、タイ、インドネシア、マレーシアにはAACSB認証を持つビジネススクールがあります。ペリー氏の報告では、ベトナムはフィリピンと同じレベルにあり、私たちからのさらなる熱意がなければ、ベトナムは私たちを追い越し始めるでしょう。一部の学校は、AACSB、欧州品質改善システム、MBAs協会の認証という「トリプルクラウン」を保持しています。世界のビジネススクールの約6%のみがAACSB認証を達成しています。フィリピンの学校は、私たちが表明している経済的野心に対して過小代表されています。

地域の同業者がより速く前進できるのは何が理由でしょうか？高等教育への政府投資がその一部です。人的資本開発のための明確な国家戦略が重要です。しかし、おそらくそれはまた、ビジネススクールが何のためにあるのかという異なる概念でもあります。ASEAN統合が何かを意味するならば、フィリピンの卒業生はこれらの機関の卒業生と直接競争することになります。彼らを準備する学校は同等である必要があります。

独自のフィリピンの対応を求めて

AACSB-PAASCUの対話は注目に値します。外国の枠組みを全面的に採用するのではなく、フィリピンの学校は地域の認証基準とグローバルな期待を橋渡しするアプローチを開発できるでしょうか？ターニングポイントが来るとしても、それは模倣を意味する必要はありません。それは、フィリピンの状況に対して質とは何かを定義することを意味するかもしれません。地域の現実に関与し、地域の制約に対して革新的であり、ここで重要な方法でインパクトを与えることです。

これを真剣に受け止めるビジネススクールは、彼らが教えているまさにそのものの制度的な例になることができます。ビジネスが善のための力になり得るならば、ビジネス教育もそうなり得ます。

AACSBの訪問中に表明された関心は、変化への意欲を示唆しています。しかし、意欲はコミットメントではありません。会議は熱意を生み出します。持続的な努力が成果を生み出します。

今問われているのは、この瞬間が真の転換点になるのか、それとも善意以外何も生み出さなかったもう一つの集まりになるのかということです。危機は現実です。圧力は現実です。対応する機会がここにあります。

高品質教育のターニングポイントは、ビジネスを善のためのインパクトある力へと導くことを要求しています。– Rappler.com

パトリック・エイドリアル・H・アウレ博士（パッチ）は、PHINMA-DLSUビジネス・社会センターの創設ディレクターであり、デ・ラ・サール大学ラモン・V・デル・ロサリオ経営学部の経営・組織学科の准教授です。