EDCOM 2によると、高校教師の62%が専門外の科目を教えている

第二議会委員会（EDCOM 2）は、フィリピンの高校教師の半数以上が、全国的な教育者不足に直面する学校で専門外の科目を担当していると述べました。

「私たちの教師のほとんどは、自分自身が学んだことのない科目を教えていました」とEDCOM 2のエグゼクティブディレクター、カロル・マーク・R・イー氏はあるイベントでのプレゼンテーション中に述べました。

「私たちが本当に不足しているのは、STEM（科学、技術、工学、数学）の教師、GMRC（良い道徳と正しい行動）またはEdukasyon sa Pagpapakatao（EsP）の教師、そしてMAPEH（音楽、芸術、体育、健康）の教師です」と彼は付け加えました。

委員会のデータによると、中等教育の教師の62%が、その科目に適切な教育背景なしに教えていることがわかりました。

物理科学が98%と最も科目と教師のミスマッチが高く、次いでEsPが94%、生物科学が80%となっています。

農業と漁業、およびMAPEHは70%、技術・生計教育（TLE）は69%です。

ミスマッチの影響を受けている他の科目には、araling panlipunan（56%）、科学（51%）、フィリピン語（45%）、英語（34%）、数学（18%）があります。

「教師からたくさんの質問がありました。彼らは『先生、どうすれば科学をうまく教えられますか？私は英語を修了しました。どうすれば数学をうまく教えられますか？私はTLEを修了しました』と尋ねています」とEDCOM 2の担当者は述べました。

イー氏は、専門性のミスマッチは教師教育における不適切な奨学金配分に起因していると指摘しました。

「私たちは、国として、そして特に公立学校の問題を解決するような形で、需要と供給のマッピングや奨学金の戦略的配分を行ってきませんでした」と彼は述べました。

「今日の高等教育のすべてのプログラムを見ると、そのほとんどが小学校教育か英語教育、つまり中等教育での英語教育のどちらかです」と彼は付け加えました。

11月にEDCOM 2とフィリピン開発研究所（PIDS）が行った研究でも、同様の懸念が強調され、教師不足との関連が指摘されています。

1994年の省令（DO）第13号に基づき、教師は自分の学歴に合った科目に配置されなければなりません。しかし、この研究によると、限られた専門的配置機会を含む「システム上の制限」により、この政策の実施が妨げられているとのことです。

教育省（DepEd）は今月初め、全国的な教師不足に対応するため、2026年までに32,000人以上のTeacher Iを採用することを目指していると述べ、2025会計年度には20,000の教職ポジションが採用と配置の予定であるとしています。— アルミラ・ルイーズ・S・マルティネス